替代性評估:課堂教學改革的應有之義 ——重慶市鐵路中學校“小組專題作業”課程開發與實施
   發布時間:2020-06-03 08:53:11    訪問次數:1558次

替代性評估:課堂教學改革的應有之義

——重慶市鐵路中學校“小組專題作業”課程開發與實施

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為提高學生的知識運用,合作、溝通、獨立學習的技能以及終身學習和面對挑戰的能力,培育學生自主發展、合作參與、創新實踐的核心素養,我校在借鑒新加坡“專題作業”的基礎上,結合本校和學生的實際情況開發了系列“小組專題作業”校本課程。小組專題作業最先由新加坡教育部于2000年開始推行,是由4-5個學生組成一個小組,根據興趣特長分工合作,進行長期的,多學科的,以學生為中心的,和現實生活中的問題與實踐相結合的學習活動。作業成果以書面報告、口頭陳述和專題文件夾的方式呈現,為學生提供了綜合學科知識, 并批判性、創造性地運用到現實生活情境中的機會。

2018年12月20日,新加坡南洋理工大學國立教育學院博士聶尤彥、李愛蓮來到我校,開展為期兩天的公益講學活動,給老師們做“促進21世紀能力發展的學習評估方法”培訓。

(聶尤彥)? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

??(李愛蓮)

聶教授就“如何制定評分標準”和“如何給學生提供有效的反饋”兩個層面做培訓;李老師就“評估和發展21世紀技能”和“設計替代性評估任務”進行講解。教師們反響熱烈,深刻全面地了解到新加坡的社會氛圍和教育模式,由此基本掌握了小組專題作業這種替代性評估的設計與實施。隨后,我校開展了第一期“小組專題作業”實踐,收獲很多,問題也有所凸顯。

2019年底,新冠疫情爆發。2020年4月底復學后,我校組織教師結合疫情實際與第一期“小組專題作業”的實踐經驗,展開了第二期“小組專題作業”設計。

2020年5月25日,我校再次邀請聶尤彥教授與學校教師進行了以“疫情與教育”為主題的視頻會議,聶教授進一步對教師們“緊扣疫情和中高考考點”設計的小組專題作業進行了指導。

(聶教授在線指導教師們的小組專題作業設計)

針對對李遠航老師的“疫情數據對比分析”,萬京晶老師的“抗疫專題素材庫——中國精神”,夏祥淵老師的“新冠肺炎潛力藥物的高考考查”等等設計,聶教授指出作為替代性評估的小組專題作業設計,一方面,最好是跨學科進行,不同學科之間可以互補,以減少學生所花費的時間,從而為學生減負;另一方面,小組分工的任務需要再細化,每個小組可以完成不同的任務,以便成果的展示更加豐富,同時也能減少雷同。會上,劉敏主任針對教師們的“小組專題作業”設計,進一步提出要增強作業的應用性、評估模式多樣化等等改進方針。

2020年6月1日,我校組織開展“疫情與教育”——小組專題作業討論會。會上,教科室副主任胡運強調“小組專題作業”對學生發展、教師進步的重要意義,再次提示聶尤彥博士在線上培訓會提出的建議,并細化了本次小組專題作業設計和實踐的推進日程。隨后,劉剛主任肯定了參與本次培訓的教師們的進取心,分享了自身職業成長故事,表達了對年輕教師的殷切期盼。他說,無論順境逆境,無論處于人生何種階段,尤其是年輕的時候,始終要保持昂揚向上的心態,調動主觀能動性,追求進步,起點和終點固然重要,但是只要一步一個腳印走中間的路,一定會有所收獲。最后,他再次為參培教師鼓勁加油。

本次“小組專題作業”討論會,教師們進行了跨學科組合,充分討論并改進了“小組專題作業”設計,為后期課程的實施作了充分準備。



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